学校如何提高教师师德水平，采取哪些方法和途径1.认识师德建设的重要性加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，也是永恒的教育主题。教师的人格是进行教育的基石“教育大计
学校如何提高教师师德水平，采取哪些方法和途径
1.认识师德建设的重要性加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，也是永恒的教育主题。教师的人格是进行教育的基石“教育大计“教师大计;师德是教师最重要的素质;作为人民教师，树立良好的师德形象”育人单凭热情和干劲是不够的，良好师德是教师最伟大人格力量的体现，教师要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。只有真正认识师德建设的重要性，才能增强工作主动性和创新意识，才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。2.看清师德建设形势的紧迫性应该说我们的教师队伍整体素质是不错的，大多数教师能够遵守师德规范，他们工作态度端正，但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差，不注重为人师表，不把教书育人视为自己的本分和义务。工作敷衍塞责，教学马虎应付，有的教师不了解学生需求。不根据实际情况备课，不改进教学方法，有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，他们参加教科研与教改活动的积极性不高，工作因循守旧，工作能力跟不上形势需要;有的教师不安心本职工作，利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等，这些因素都会制约教学质量的进一步提高;但是在推进新课改当今形势下。影响到这个队伍的整体战斗力，就会阻碍教育教学改革大局的深入发展，所以我们必须要清醒的看到师德建设面临问题的严重性和紧迫性，探索师德建设有效途径。3.探索师德建设的有效性在师德建设过程中，我们对师德问题的分析，要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题，如果是严重违背道德的问题。就必须要严肃批评教育甚至给予相应的处分，如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主。帮助克服思想波动，坚定理想信念，虽然说教师职业是高尚的职业，并且社会上还赋予了教师职业诸如，可教师毕竟是有七情六欲的普通人”所以我们不能用神的标准去衡量教师“对师德建设面临的问题”我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径“笔者认为应该从人文关怀、职业理想教育和管理机制的构建等方面去研讨师德建设的有效性，3.1重视人文关怀，面对许多个性迥异的学生，不断在重复教书育人的工作：再加上长期工作条件待遇差以及生活中琐事的烦扰。产生职业倦怠也就是情理之中的事，当教师产生职业倦怠的时候，作为学校行政管理者不应简单的把这种心理现象归因为师德问题，而是应当从人文关怀方面多关心体贴教师，帮助他们重树爱岗敬业的信心。比如当教师工作和生活遇到困境的时候，如果学校领导能够及时抽空登门给他们予真诚的关怀与安慰，进而对工作和生活失去热情，影响到履行岗位职责的积极性。尤其是学校的行政领导，即使在平时工作中对教师严格管理，但是在生活状态中能够给予他们更多的关怀和帮助，老师们一定能够理解并支持学校工作。我们要善于用真诚呼唤教师热爱生活的激情和爱岗敬业的工作精神，3.2加强理论学习。努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一，帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。加强理论学习就是要帮助教师明确师德建设的标准和自身差距，在教育教学工作中，不断规范自己的育人行为。就是要模范遵守职业道德规范，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的教学态度和育人精神，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。严格要求学生，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。3.3树立师德模范，提高师德修养的自觉性。只有树立了为人民教育事业奋斗终身理想的教师，师德模范既是优良师德的体现者，的王强、勇斗歹徒的陆荣飞、舍生保护准考证的周玉兰等师德楷模，在他们身上集中体现了中华民族高尚的道德情操，展现了当代人民教师的时代风采，在全社会特别是在教育界掀起了一波又一波的学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。我们开展师德建设就是要大力挖掘师德典型模范，特别是要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，使加强师德修养成为教师的自觉行动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。3.4建立考评体系，促进师德建设水平提升。许多学校对教师的考核管理偏重于业务工作，往往只看教学水平如何，而不大注意甚至根本不看教师的品行修养、职业道德或爱岗敬业精神如何，严重忽视师德在考评体系中的重要地位。我们在加强师德建设的过程中，要做到对教师的考核能够业务能力和师德修养并重。在管理机制构建方面进一步完善师德考评制度，真正强化师德考核评估在教师发展中的重要作用。严格实行教师职业道德年度考核，可通过个人自评、学生参评、领导考核、组织测评相结合的办法，对全体教师的师德水平和表现进行综合考核，建立师德档案，将考评结果作为评职、评优、聘任、晋级的必备条件。
怎样填写对师德师风建设方面总体评价
翠玉中心校教师师德师风考核评价方案 为规范教师职业行为，全面提高我校教师的师德水平和综合素质，营造良好的教书育人环境，进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德师风建设的实效性，促进教育系统行风进一步好转，一、指导思想以党的十八大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。二、基本原则1．坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。2．坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，客观公正地评价教师。3．坚持舆论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。4．坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，教育与惩戒相结合，促进教师健康成长。三、考核对象全校所有在职教职工四、考核内容（一）遵纪守法（10分） 热爱祖国，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。全面贯彻党和国家的教育方针、政策，促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观，遵守学校的各项规章制度。3.为维护国家和人民群众的利益，2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。3.参与集体或其它违法违规上访。（二）爱岗敬业 (20分)忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。积极投身课程改革，2.坚持认真备课、上课，批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性，3.热心辅导学生。4.学生评教满意率高。违背师德表现：不辅导学生，违反工作纪律，4.拒不服从上级调动安排。（三）关爱学生（20分）关心爱护全体学生，对学生严慈相济，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学，尊重学生人格。育人（20分）遵循教育规律，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动，坚持育人为本，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结的行为，无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。1.寓教育于教学之中,以自身的道德行为和人格魅力，引导学生寻找自己生命的意义，教育效果良好，2.对学生严格要求，鼓励学生积极进取，培养学生的上进心，将教师应做的大量工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。2.单纯以学习成绩评价学生。管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。（五）为人师表（20分）坚守高尚情操，关心集体，尊重家长。自觉抵制有偿家教，为学生做表率。树立良好的公众形象，做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在社会做个好公民。尊重同志，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长，训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观，无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象，无损害本职工作的兼课现象。注重身教，以优良的品德育品德。1.带头树立社会主义新风尚，2.树立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人，3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为，4.主动做好家长工作及家庭教育工作，5.自觉抵制以教谋私不良倾向，教风清正廉洁。违背师德表现：1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。严重影响教师形象。忽视孩子的教育问题。5.有与和谐家庭建设标准相悖，干扰学校工作。教学水平低下，教学质量长期没有提高。2.坚持落后的教育观点，使用不科学的教学方法，经教育、帮扶仍不能转变观念，五、考核程序和方法 考核的基本方法是：上级（教育主管部门或学校）考核与群众考核相结合；定量考核与定性考核相结合；平时反映的问题和年终综合考核相结合。分学期进行阶段测评，在年度目标管理考核之前完成。2．考核由师德师风建设领导组负责，一般每年考核一次，原则上与年度工作考核（评估）一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听取教师关于师德建设情况的汇报；查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等；通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价；在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。3.学校成立考核小组，校长担任考核小组组长,负责师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求，实事求是地进行平时考核。认真检查教师平时在校的师德表现，发现违反教师职业道德的行为进行处理，考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价，及时向组长汇报。要建立过程考核专项记录，每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。4. 学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行，分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议：以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议；家长评议：学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式，分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核：考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，组织考核，以定量考核为主，并结合学生评议进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。学校评价占60%。六、确定考核等次（一）考核评价实行100分制，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。师德考核等次定为不合格，1．因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的：受到党纪、政纪处分的，3. 违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。4. 违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定。5. 传播有害学生身心健康的思想。6. 向学生和家长索要或变相索要钱物、收受学生和家长贵重财物。7. 体罚或变相体罚学生。8．有吸毒、聚众上访、打架斗殴、罢课罢会等问题。严重影响教育形象的，9.组织或强制学生有偿家教、违规补课或到社会民办教育机构承担讲课任务。向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的，故意不完成教学任务，不服从学校管理。对师德考核优秀者，在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选，其近两年师德表现必须为“（三）师德考核不合格的。绩效考核、年度考核应定为不合格，并按有关规定扣减绩效工资，师德考核不合格者；三年内不得申报和聘任高一级教师职务，不得提拔、评先选优，必要时可调整岗位，将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格。
你对学校教育教学工作的建议和意见
卫新潮对学校教学工作的意见和建议 1.各学科统一考试、月考的形式应持续下去，对教学工作严格要求 2.试卷由学科老师自行命题效果好 师生交流很频繁 4.学校绿化建设好 5.学校文化建设、文化长廊建设好 最不满意的 1.随便换带课老师 2.领导班子对一线教师关心不够 3.中层林道与基层教师要多交流，工作中要改进服务、转变管理作风 最突出的问题 1.学校对学生违纪违规如何处理应有规定 2.青年教师教科研意识不强 3.个别青年教师专业未得到充分发挥 意见和建议 1.为教师创造出全神贯注从事教育工作的精神环境 2.工作量要合理、公平 追求工作效率方面要求实事求是，安排工作后要及时追求责任，5.物理、化学等课程要聘请懂双语的教师，为提高教学质量付出努力
谈如何提高师德师风水平
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教师怎样提高自身师德师风
